每一年到了春季的时候，好多学校所开展的教研活动都特别密集，教师们于公开课里将自我进行展示，并且在相互切磋期间去寻觅教学改进的突破之处。

磨课活动拉开序幕

3月12日，章丘区圣井学区，为迎接区教研交流中心的视导，正式启动了集中的听课与磨课活动，学区负责人亲赴课堂，多位学校领导躬临课堂，与部分骨干教师一同参与，此项活动并非走过场，而是意在通过实际课堂观摩，为后续的深化研讨提供真实范例。

有五位青年教师踊跃报名，承接了此次公开课的展示工作。他们在课堂上表现得生动，学生们于课上思维呈现出活跃态势，彰显出良好的精神面貌。这般真实的课堂状况，为评课以及磨课提供了具价值的第一手资料。

精心设计的多元课堂

五年级综合实践课上，教师围绕“奇妙的指纹”主题，精心巧妙设计教学环节，授课者从“奇妙”一词切入创设情境，引导学生时刻保持浓厚探究兴趣，整堂课素材组织有序，学生通过动手以及观察掌握有关知识。

别样的又一节围绕安全主题展开的教育课，将重点聚集在了针对公共场所出现的险情该如何去应对上。授课的教师并非只是进行空洞的说教，反而是引用了一系列确确实实真实发生过的案例以及具体的数据量。这些所引用的内容实实在在地触动了学生们，真心实意地增强了他们具备的安全防范意识以及自我拥有的保护能力。

科学与生活的紧密连接

于科学课之上，“摩擦生热”这一原理被极为 生动地予以演绎呈现出来 ，此堂课严格依照 “科学学习要以探究作为核心” 这样的课改理念 ，把实验以及观察始终贯穿其中 ，学生们借由亲自手工操作 ，直观地切实感受到了科学相关的现象 。

老师们尤为着重关联生活实际情况，引领学生思索“摩擦生热”于生活里的各类呈现与运用。这般教学形式明晰地传递了“科学源自生活，最终同样服务于生活”的理念，拉近了抽象化知识跟学生日常经验之间的距离。

符合年龄特点的教学策略

于英语课堂当中，教师对高年级小学生的心理特征予以充分考量，采用了动静相互结合的教学方式，课程着重突出了听、说、读等基础语言技能的培育，活动设计丰富且多样，契合该年龄段学生的学习节奏 。

幼儿园升班后的首年语文课堂，满是情境与趣味，授课老师借助多媒体素材营造了活生生的场景，且瞅准了学生兴致最高涨的时刻，安排小组展开协作与研讨，于课程末尾部分还构思了相关的游戏，在欢愉的氛围里头强化了学生对课文《树和喜鹊》的领会 。

业务自训与专业成长

就授课教师来讲，磨课是一回深度的教学反思跟重塑进程，从明确教学目标开始，到开展教学环节止，再到留意课堂互动以及学生学习成效，每一步都得精细梳理，这样的过程促使他们持续完善教案还有教学细节。

对于每一位参加听课评课的教师而言，这同样是一回珍贵的集体研修契机。众人围绕特定课例予以交流，针对教学技能、课堂组织以及学生引导等实际存在的问题展开探讨。这般基于事实情景的研讨，相较单纯的理论学习来讲的话更加具有成效。

搭建交流与学习的平台

磨课活动所具备的价值，可不是仅仅局限于对准个别教师的指导那般简单且有限，它实际上是为整个学区范围的众多教师精心搭建起了一个开放的、平等的专业交流平台，在那里，来自不同学校的教师，以及不同学科领域的教师，纷纷汇聚到这个平台之上，来分享彼此所拥有的经验，并且让自己的思想与之相互碰撞，进而产生新的启发与思考。

那样一种常态化存在的教研活动，对在学校内部以及整个学区而言，有着利于营造出一种团结协作且积极向上的研讨文化的作用。它促使教师勇于去展示，对于分享持有乐于的态度，在彼此相互学习期间达成共同的专业成长以及取得提升。

于此次圣井学区所开展的磨课活动而言，您觉得那最能够推动教师实现成长的关键要点究竟是课前之时的用心筹备举措，还是课后阶段的集体性研讨交流？欢迎于评论区域之内分享您自身的看法，要是认为本文对您存有启发性作用的话，请给予点赞予以支持。